LIDERAZGO GERENCIAL TRANSFORMACIONAL

*Rafael Flores Nieves

Introducción

Partiendo de la premisa que el liderazgo es un tipo especial de relación entre un individuo y otros, en la cual el primero (líder), influye sobre los demás (seguidores) más de lo que es influido por estos, es decir que liderazgo es  la influencia potencial de una posición inicial sobre otras en un área particular de cosas. En este ensayo se describen un conjunto de cualidades esperada en cualquier persona que desea trascender, en otras palabras las habilidades del líder transformacional (propuesto por Covey 1998) denominado el líder basado en principios. 

Se tratará también sobre el líder Educativo, basado en el liderazgo por Covey; en la actualidad las instituciones educativas están consideradas como elementos importantes en el desarrollo de un país. Por ello es necesario que el líder debe dedicar tiempo y esfuerzo al desarrollo de sus habilidades personales.

  Un prototipo de los líderes basados en principios es su forma de pensar y actuar, así como sus relaciones con los demás.

 Un ejemplo a seguir para llegar a ser un líder trascendente es el liderazgo del Señor Jesucristo, basado en el amor: “Amarás a Dios con todo tu corazón, con todas tus fuerzas, con toda tu alma, y amarás a tu prójimo como a ti mismo.”

CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER BASADO EN PRINCIPIOS

 Una particularidad del esquema presentado por Covey (1998) es que agrupa una serie de ideas que pueden ser aplicadas a individuos con diferentes perfiles laborales; es decir, parte del concepto de que “todos somos líderes ya que podemos ejercer un cambio en nosotros mismos, en nuestra sociedad y en el entorno” (Covey, 1991).

 Una serie de cualidades observables en la mayoría de este tipo de líderes, los transformacionales, son:

Aprender Continuamente

Son personas que poseen un interés natural por aprender y realizar cosas nuevas; aprenden de manera constante al estar atentos a lo que captan sus sentidos. No sólo reconocen los medios formales de aprendizaje, sino que también, por medio del diálogo y conversación de sus colaboradores, adquieren nuevas ideas y propuestas. En el campo educacional, que es dónde me desenvuelvo, Los directores y profesores que poseen la cualidad de escuchar no solamente poseen información importante y actualizada, sino que se ganan el respeto de sus colaboradores, amigos y familiares por ser personas de confianza dispuestas siempre a escuchar.

Orientados a servir     

 Este atributo requiere de sabiduría y de una fuerte disposición hacia el bienestar de los demás. Servir a los demás no sólo facilita el trabajo en equipo y las relaciones personales, sino que también permite lograr un compromiso con la colaboración  y el respeto por el trabajo. En el ámbito educativo, esta cualidad se retoma prácticamente en cada acción y decisión por el impacto de los educandos, sus familias y la comunidad en general.

 Influyen positivamente en los demás  

 Por medio de una gran confianza en el futuro y en el éxito de sus proyectos, estas personas transmiten energía positiva y motivadora a sus colaboradores. Siempre poseen una actitud pujante, entusiasta y positiva.

 Creer en los demás

 La mayoría de las grandes organizaciones son resultados de equipo de trabajo que de manera coordinada se esfuerzan por alcanzar objetivos comunes. Dentro de las organizaciones educativas se realizan diversos proyectos, algunos orientados a mejorar la educación, otros enfocados a ofrecer un determinado servicio a la comunidad. El directivo puede aprender a creer en los demás al asignar paulatinamente responsabilidades a sus colaboradores en tareas cortas y cuyo resultado pueda ser evaluado. De este modo, el directivo hace crecer a su personal a la vez que incrementa su propia seguridad y la motivación de sus colaboradores, ya que éstos perciben que trabajan en una organización que confía en ellos.

 Capacidad de ser entusiastas y tener una vida balanceada

 El optimismo es una de las cualidades más importantes a desarrollar. Una persona optimista no sólo irradia energía positiva, sino que también fortalece la confianza que tienen los demás en sus acciones y  decisiones.

El líder no puede dedicarse exclusivamente a su trabajo; debe dedicar tiempo a su familia y a su persona. Mantener una vida balanceada no sólo se aplica al directivo sino también a todo el personal de la institución. El personal directivo debe propiciar un ambiente de trabajo balanceado (eventos deportivos, entre otras actividades).

 Son sinérgicos

 Un factor importante en cualquier directivo es su capacidad para detectar y administrar el talento de las personas que están bajo su cargo. Desde un enfoque administrativo, sinergia implica que el todo es mayor que la suma de sus partes independientes; en otras palabras, es aprovechar el gran potencial que existe al combinar el talento, la energía y la experiencia de cada uno de los integrantes de la organización.

HABILIDADES DEL LÍDER TRANSFORMACIONAL

 Covey otros autores (1991) identifican un conjunto de habilidades esenciales que todo líder transformacional debe desarrollar. A continuación se presentan:

Crear e innovar

De todos es sabido que el trabajo que realiza el directivo de una escuela no es tarea fácil, sus múltiples responsabilidades y retos constantemente le demandan acciones rápidas y efectivas. Entre las diversas actividades de su cargo se pueden citar las siguientes: El establecimiento de los lineamientos estratégicos de la institución, la administración de recursos, la toma de decisiones, las reuniones con padres de familia y la aplicación de nuevas metodologías de enseñanza. Lo anterior indica la necesidad de innovar, en otras palabras la importancia del uso de la creatividad que es el motor de la innovación por parte del directivo en sus actividades laborables.

 Cambio de paradigmas

    

Un factor clave en el directivo es su capacidad para observar y analizar los problemas, donde el enfoque que él les dé, con base a su experiencia y  creencias, es elemento fundamental que condicionará la solución.  La segunda habilidad del líder transformacional describe la importancia de romper los esquemas mentales que en ocasiones son tomados como verdades absolutas y que reciben el nombre de paradigmas. Un paradigma es una experiencia repetida que trata de explicar un fenómeno o situación y que debido a una situación pública se generaliza.

 Vale la pena aclarar que los paradigmas en sí no son malos ni buenos, simplemente son ideas no comprobadas resultado de la repetición  y de la observación.

Pensamiento sistémico     

 Una habilidad de cualquier directivo es la de usar un enfoque holístico para comprender y analizar las diversas situaciones administrativas y operativas de su cargo. Por enfoque holístico o pensamiento sistémico se entiende la capacidad del individuo de ver no sólo los resultados de la situación, sino también sus componentes y las relaciones entre los mismos. Emplear un análisis reduccionista limita a la persona a observar los componentes de manera individual e independiente, dejando fuera la riqueza de las relaciones. Limitarse a las condiciones resultantes del problema puede conducir a un análisis pobre y limitado. Por otro lado, aplicar el pensamiento sistémico permite tener una visión más completa del problema y sobre todo, permite propuestas de soluciones más viables y duradera.

Todas las instituciones educativas tienen claro su objetivo: Proporcionar educación y capacitación a los alumnos de acuerdo con las normas definidas por la sociedad.

 La habilidad de establecer una visión para la institución permite al director formalizar una meta y expectativa que sirva de inspiración a todas las personas que colaboran en la escuela. Es declarar públicamente la intención de hacia dónde se desea llevar la institución. Hesselbein (1999) y otros autores proponen la visión como un medio para desarrollar un sentido de destino  que la organización reconoce como propio y que paralelamente ayuda a sus integrantes a actuar de manera propia y eficaz.   

 A manera de conclusión

     

Para  que un líder transformacional pueda actuar de una manera efectiva tiene que tomar en cuenta estos elementos: el tiempo, las relaciones personales y  la administración de determinadas cualidades y habilidades personales que permiten el desarrollo del individuo. Covey (1991) describe que para desarrollar la habilidad de  actuar de una manera efectiva tiene que aplicar siete hábitos  que son: lo clasifico de la manera siguiente Enfoque personal (Ser proactivo, empezar con un objetivo en mente, lo primero es lo primero, afilar la sierra); Enfoque Relaciones interpersonales (Pensar en ganar/ganar, Procure primero comprender y luego ser comprendido, fomentar el trabajo en equipo efectivo. Con esta habilidad se cierra el modelo propuesto por Covey (1991)  para el desarrollo personal de cualquier individuo comprometido con su persona, su entorno y su comunidad.   

    

Referencias bibliográficas:

 Covey, S. (1991). Principle  centered leadership, Nueva York: Simon & Schuster.

Hesselbein, F. y Paul M. Cohen (1999). De líder a líder. San Francisco: Jossey-Bass.

*Licenciado en Educación Integral, Licenciado en Teología, Especialista en Planificación y Evaluación, Coordinador Pedagógico de la Escuela Bolivariana Santa Cruz, Directivo Nacional del Instituto Bíblico Fiel, Director del Instituto Bíblico –núcleo bella vista /Aragua.